深圳出現全國首個(gè)麻省理工認證的小學(xué)實(shí)驗室

• 來(lái)源： 原創(chuàng ) 更新時(shí)間： 2018-04-17 點(diǎn)擊： 1637次

• 　近日，龍華區教科院附屬小學(xué)迎來(lái)“清新自然課程”體驗活動(dòng)，學(xué)生體驗了“稻田童話(huà)-拋秧”、綜合實(shí)踐蔬果種植、顯微鏡下的附小新綠植等主題課程。據龍華教科院附小校長(cháng)吳少文介紹，本學(xué)期起，為深化“清新自然課程”，學(xué)校引進(jìn)了麻省理工學(xué)院Fab Academy課程體系，打造全國首個(gè)由麻省理工Fab Lab（Fabrication Laboratory，即微觀(guān)裝配實(shí)驗室）認證并授牌的小學(xué)Fab Lab，重點(diǎn)打造并落實(shí)“清新自然課程”的“新銳課程”系列。

  　　整合全球資源打造全國首個(gè)小學(xué)Fab Lab

  　　Fab Lab是由美國麻省理工學(xué)院（MIT）比特與原子研究中心發(fā)起的一項新穎實(shí)驗——利用計算機控制的激光切割器、標記切割器、精密銑床等工具，一個(gè)實(shí)驗室，就變身為一座可以制造各類(lèi)產(chǎn)品和工具的小型工廠(chǎng)。其創(chuàng )始人Neil教授認為，與其讓人們接受科學(xué)知識，不如給他們裝備、相關(guān)的知識及工具來(lái)發(fā)現科學(xué)。“這一觀(guān)點(diǎn)與我校課程體系倡導的‘體驗式’教育，基于真實(shí)問(wèn)題的探究有著(zhù)許多共鳴。我們在開(kāi)展主題課程時(shí)，需要解決孩子們各種各樣的科學(xué)問(wèn)題，與其讓他們聽(tīng)老師講，不如搭好支架，讓他們去探索發(fā)現。”吳少文說(shuō)。

  　　本學(xué)期，龍華教科院附小依托Fab Lab的創(chuàng )新理念、技術(shù)及資源，融合世界各地Fab Lab創(chuàng )客教育工作者研發(fā)和分享的課程，打造全國首個(gè)由麻省理工Fab Lab認證并授牌的小學(xué)Fab Lab，重點(diǎn)打造并落實(shí)學(xué)校“清新自然課程”中的信息技術(shù)、人工智能、數字制造、生物黑客、實(shí)踐探索等五大“新銳課程”。

  　　“Fab Lab還是一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，全世界都可以借助這個(gè)平臺進(jìn)行溝通、交流、協(xié)作，共同深入探索問(wèn)題。”吳少文表示，依托Fab Lab，學(xué)校將接入Fab全球1200家網(wǎng)點(diǎn)，為師生創(chuàng )造更加開(kāi)放、多元的探索路徑；進(jìn)行全球資源對接，為學(xué)生提供創(chuàng )新實(shí)踐的平臺，降低門(mén)檻，充分發(fā)揮學(xué)生們探索的熱情。讓孩子們在主題課程實(shí)施的過(guò)程中，不斷處于提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的循環(huán)中，建構自己的知識體系。

  　　學(xué)習播種填坑 特色課程落實(shí)“自然教育”

  　　龍華區教科院附小“清新自然課程”另一大重點(diǎn)是“清新自然基礎課”。學(xué)生三五人一組，在學(xué)校樓頂的綜合實(shí)踐基地通過(guò)揮鍬鏟土、播種填坑學(xué)習植物種植，并利用課間時(shí)間觀(guān)察植物的生長(cháng)情況，寫(xiě)下觀(guān)察日記。這也是學(xué)校每周三下午的常態(tài)。

  　　由于學(xué)生事前沒(méi)有學(xué)過(guò)植物種植的相關(guān)知識，各學(xué)科老師便利用實(shí)踐基地的優(yōu)勢條件，通過(guò)指導學(xué)生解剖花，讓學(xué)生認識花的結構，協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題。日前，該校學(xué)生通過(guò)每天觀(guān)察向日葵追隨太陽(yáng)“轉頭”的規律，而創(chuàng )作的《探索向日葵的生命之旅》還獲得了第33屆廣東省青少年科技創(chuàng )新大賽科技實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)一等獎。

  　　“自然基礎課采取選課走班、師生雙向選擇的授課方式，每周依據課程進(jìn)展開(kāi)展不同的主題活動(dòng)，未來(lái)我們將會(huì )依托Fab Lab實(shí)驗室，進(jìn)一步突出課程內容的探究性。”吳少文介紹，學(xué)校近年來(lái)通過(guò)前期立項、試驗與改革，創(chuàng )設以中國傳統的農耕文化為課程內容，以國際先進(jìn)的教育理念為課程形式的“清新自然課程”，以緩解甚至避免現代城市兒童存在的“自然缺失癥”，真正落實(shí)“自然教育”。

  　　接下來(lái)，學(xué)校希望課程不僅僅停留在簡(jiǎn)單的觀(guān)察、測量，而是將現有的主題活動(dòng)進(jìn)行梳理，利用Fab Lab里的儀器進(jìn)行生物學(xué)科更進(jìn)一步的探索，產(chǎn)生跨學(xué)校、跨區域的交流合作。