校園文化建設的分類(lèi)

• 來(lái)源： 原創(chuàng ) 更新時(shí)間： 2017-04-21 點(diǎn)擊： 2246次

•    我們在進(jìn)行校園文化建設時(shí)應注重正面效應的，避免負面效應的。正效應的校園文化建設，有助于學(xué)生健康、向上地成長(cháng)；負效應的校園文化建設，則使人陷入迷惘、頹唐，或情趣、格調不高。良好的校園文化有助于良好校風(fēng)的形成。而校園文化建設，可以進(jìn)行的分類(lèi)有：

   

     1、校園文化建設就其模式而言可分為顯形樣式與隱形樣式兩大類(lèi)。比如，校園中的物質(zhì)文化、課堂文化、課外文化、制度文化，以及學(xué)生、教師、管理人員的行為方式，學(xué)校中的人際關(guān)系，學(xué)校中發(fā)生的各種事件等等，我們可以稱(chēng)之為校園中的顯形文化。而隱含于學(xué)校師生、管理人員自我意識中的價(jià)值概念、教育觀(guān)念、歸屬意識，以及群體心態(tài)、集體輿論、教學(xué)風(fēng)格、管理作風(fēng)、精神氛圍、校風(fēng)、班風(fēng)、傳統等，則可以稱(chēng)為校園的隱形文化。

   

     2、從層次來(lái)說(shuō)，校園文化建設又有淺層次與深層次之別。淺層次的校園文化建設是“康樂(lè )型”，它是以?shī)蕵?lè )消遣、強身健體、愉悅身心、陶冶性情為主要目的活動(dòng)。深層次的校園文化建設的基本特征是“思維探索型”，如探討哲學(xué)、倫理問(wèn)題和社會(huì )、歷史發(fā)展問(wèn)題等。

  
     3、校園文化建設還可分為組織文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化和環(huán)境文化。其中組織文化（也稱(chēng)制度文化）包括學(xué)校辦學(xué)目標、辦學(xué)理念、發(fā)展定位、實(shí)施策略、規章制度和傳統特色等；課程文化包括國家課程和地方課程的實(shí)施，校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，以及由此引發(fā)的圍繞課程改革的一系列活動(dòng)；教師文化包括教師的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，教師的教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)風(fēng)格，教師的師德、師能、師智、師魂等；學(xué)生文化包括學(xué)生的學(xué)習目標、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習水平，學(xué)生的行為習慣、學(xué)習風(fēng)格，學(xué)生的課余生活、社團活動(dòng)、文體活動(dòng)等；環(huán)境文化包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，比如軟硬件設備、學(xué)校布局、學(xué)校衛生、學(xué)校綠化、社區環(huán)境和家庭環(huán)境等。